Smore

Mi proyecto eTwinning

Giving Studet Feedback de Javier Alonso

Prototipar y testear

A la hora de terminar el curso algunas de mis ideas se han confirmado y muchas otras me sirven para intentar construir en mi instituto una comunidad educativa viva. Acabamos de presentar un proyecto STEM y las ideas desarrolladas en este curso me han servido para diseñar una estructura para el proyecto. 

Entre las ideas que he confirmado está que a la hora de proponer medidas para construir una comunidad educativa viva todo depende del ángulo desde el que se mira.

El director se lamenta de los docentes que no quieren salir de su zona de confort.
El pedagogo se queja de los profesores que no asumen nuevas metodologías.
Las familias se duelen de los docentes que no motivan a sus hijos.
Los estudiantes protestan de los profesores que no hacen las clases divertidas.

El docente se lamenta de la Administración que no atiende sus necesidades.
El profesor se queja de los estudiantes que no estudian ni son responsables.
El docente se duela de las familias que no le apoyan.
El profesor se frustra por los pedagogos que elaboran teorías inaplicables en las aulas.
El docente se desazona por la excesiva burocracia y de la falta de recursos en su centro.

No parece que nadie quiera poner las soluciones a estos problemas. 

Después del trabajo de este MOOC y haber mirado todos los muros en que mis compañeros han realizado sus propuestas estas son las mías:

Respecto al reto del liderazgo del centro: 

Desarrollar un liderazgo horizontal donde los profesores perciben la utilidad del trabajo colectivo y ofrecen alternativas constructivas en las tareas colectivas.

Respecto al reto de la inclusión: 

Construir una escuela abierta y participativa, donde se comparten experiencias, se trabaja la empatía y las decisiones se toman en grupo.

Respecto al reto del absentismo: 

1. Aumentar la confianza. 
2. Despertar  inquietudes.
3. Descargar de responsabilidades.

Respecto a la desmotivación: 

Reconocimiento de la labor docente, combatir el síndrome de estar quemado, incluir la dimensión ética y moral en la educación y teñir todo acto educativo de afecto.

Respecto al reto de la gestión del cambio: 

1. Implicación de la comunidad educativa.
2. Participación de los estudiantes en el proceso de gestión del cambio.
3. Reuniones o puntos de encuentro de los docentes para trabajar por proyectos o para coordinarse en las actividades de aula.
4. Gestión de los tiempos de los docentes.
5. Trabajo en equipo, integración de saberes y conocimiento compartido.

Respecto al reto de gestión de espacios: 

1. Espacios maker, espacios de ideación y prototipado, donde el aprendizaje es experiencial, 
2. Espacios de aprendizaje flexible.
3. Nuevos espacios de diseño creativo.

El problema que he trabajado en grupo es el de la cooperación y mis estudiantes me han propuesto unas ideas muy interesantes que espero que sirvan como prototipo para poder testear.

¿Qué harías ante una situación de bullying?

Ante una situación de bullying, lo importante es, sobre todo, no ignorar la situación. Y por supuesto, hablar tanto con el/la acosador/a como con la víctima, puesto que seguramente necesiten ser escuchados/as y requieran atención psicológica.
Por otro lado, como consecuencia de ello, plantear una ponencia, puesto que generaría debate, y es necesario concienciar sobre estas situaciones.

Ante una situación de bullying, ya que es una situación delicada, actuaríamos acorde a ello. Trataríamos el tema de manera indirecta para que el alumnado tomase conciencia de qué es el bullying y que reconozcan qué rol ocupan en las diferentes situaciones. Lo trabajaríamos desde dinámicas o juegos de roles, donde puedan ponerse en el lugar de otras personas y entender cómo se sienten.
Tras esta serie de actividades observaríamos si la situación cambia y, de no hacerlo, hablaríamos con las personas afectadas hasta poder arreglar los problemas. Debemos llevar este proceso a cabo siempre desde el respeto, la empatía y de manera neutral, entendiendo tanto a la víctima como al agresor, ya que puede comportarse de esa manera por algún problema que tenga u otros motivos que igual no sabemos. No debemos juzgar ya que eso es lo que les enseñamos a ellos y ellas.

¿Cómo afrontarías los prejuicios en contra de una persona?

Dinámica “Me pongo en tus zapatos”
Dinámicas de grupos, como "Me pongo en tus zapatos". Explico la dinámica:

Serán necesarios los zapatos de todas las personas del grupo. Podemos pedirlos que los traigan de casa. Deberán cambiárselo entre ellos al azar y comprobar cómo se camina con unos zapatos demasiado grandes o un poco pequeños. Les pediremos que nos describan lo que sienten con esos zapatos, que sensaciones tienen y que nos hablen de que saben sobre el dueño de esos zapatos. 

Con esta técnica podremos hacerles ver si conocen bien a esa persona o tiene algo oculto que desconocen.  Como bien dice el refrán: Cuando alguien juzgue tu camino, préstale tus zapatos.

¿Qué harías ante el egocentrismo?

 Evitar halagos, refuerzos positivos, premios innecesarios. 
 

¿Cómo afrontarías la soberbia?

 En este caso, haría una técnica grupal. Ya que muchas veces existen grandes diferencias, sin saberlo, entre lo que somos interiormente, y lo que expresamos con nuestro comportamiento. Por ello, preguntaremos a los trabajadores que más le conozcan, pidiéndoles darnos consejo sobre este aspecto. Deberán elegir personas sinceras, que no tengan miedo a decir la verdad, que su bienestar y que deseen que mejoren.  
 

¿Qué harías ante la pasividad?

Reforzar la participación.
 

¿Cómo afrontarías la hostilidad al proyecto educativo?

Mostrar las características y cualidades de nuestro proyecto, argumentándolo y justificando la elección del mismo. Defender los principios por los que nos hemos guiado y los criterios que hemos seguidos, habiendo detectado previamente las necesidades de los niños/as y del entorno en que se va a crear.
Posibilidad de publicitarlo y que la gente pueda comentar ya que mucha gente se guía por las experiencias de otras personas.
Dando charlas y conferencias sobre el proyecto educativo, para darlo a conocer y mostrar las ventajas para los niños y niñas y para las familias, en comparación con otros centros. 
 

¿Qué harías ante el parasitismo?

Ante esta situación, hablaríamos con las personas que no aportan todo lo que deberían, siempre desde el respeto. Y les contaríamos cómo nos sentimos y que no está bien esa situación. Intentando que sean empáticos/as y que puedan entendernos. Y dejaremos claro que no vamos a hacer algo que no nos corresponda mientras esa persona muestra pasividad, ofreciéndole la opción de que lo haga con nosotras, o que no lo haga, pero que no se muestre pasivo/a ya que entorpece nuestro trabajo. Intentaríamos motivarle/a para que el trabajo pueda fluir de manera correcta, y ambas personas se sientan plenas y realizadas.